江苏省淮安中学

语文：我们都该洗洗脑了

省淮安中学高级教师  马志勇

　　语文学科悄然之间已成了胜负手，甚至夺命杀手！经历2009届和2010届的老师想必会有同感。很多人都说看不懂语文分数，平时很优秀的学生怎么就是八十几、九十几分呢？毫无疑问，作文出了问题。今年阅卷归来，很想说的一句话就是：“我们都该洗洗脑了！”

　　封杀“套文”

　　今年对“套式作文”下了必杀令。请看下面一篇文章结构。（采于样卷）
　　《绿色生活》
　　开篇：所谓绿色生活，不仅是一种生活方式，更是一种生活态度。
　　主体：
　　片断①“剪不断，理还乱”
　　这是柳永的绿色生活，因为他有着不惧命运的生活态度。
　　片断②“仰天大笑出门去”
　　这是李白的绿色生活，因为他有着追求自由的生活态度。
　　片断③“一蓑烟雨任平生”
　　这是苏轼的绿色生活，因为他有着不阿权贵的生活态度。
　　结语：不惧命运，忠于自由，不阿权贵是绿色生活所该有的生活态度，当我们在不断追求一种生活方式的同时，更加该注重的是一种生活态度。
　　评分：28分。这让我们大吃一惊，凭什么打这么低啊？结构清晰，文采斐然，字迹涓秀，是个好学生啊！但今年评分标准强调：凡是把“绿色生活”当作一个无所不包的“筐”，没有联系地生拉硬扯到文章中去，最高不得超过41分！另外此文还犯了另一大忌：用古人代言。专家组称：要堵死通向古人之路！何永康教授在总结会指出“当今中学语文界文风不正”，也许正是指这类作文吧。很多议论类散文正死于此，本想通过“套一套”来粉饰自己，侥幸过关，但由于其思维呆板，生呑活剥，画虎不成反类犬，其得分竟然比不上乱谈“低碳”一类的作文，岂不令人扼腕叹息！希望我校不要再出现这样“窦娥”了。

　　“潘帕斯雄鹰”和“原生态”

　　作文已像过山车，风险陡增，我们该如何应对呢？在阅卷休息放时，和南通一位老师的简短对话让我感悟良深。
　　他问,你们现在还练分论点吗？
　　我说，练的。心里暗想还很强调呢。
　　他说，我们不练它了。我们重点练学生的分析能力。
　　我问，怎么练呢？
　　他说，拿一则材料，比如“看客现象”的。看客现象有哪些？今天的看客和过去的看客有区别？如何看待这些看客？我们有哪些思考？……让学生从现象到本质分析其实质和危害，联系实际提出解决问题的方法，教师则提供一些名家的看法，比如鲁迅等名家有关看客的观点，进行补充。
　　这是的议论文训练。可以判断，我们的作文训练已落后他们一个层次。他们的作文训练已从结构和思路，上升到思维和能力的训练了。由于我们的高一、高二和高三的作文教学处于脱节状态，训练重复，似乎多停留在前者，停留在“形而上”层面。这种状况如果不继以思维和能力的训练，很容易陷入某种“形式”和“套套”，这正是高考阅卷要打击的对象，想到这儿我不禁长叹一声：陷入了险境我们还不知啊！我们应借鉴阿根廷足球队的风格，他们被喻为潘帕斯草原上的雄鹰，脚法犀利，穿透力极强，无坚不摧。我们有大批这样的“鹰”，但有很多没有成“鹰”，有的可能成了“雀”。我们不能以常规“家养”他们，应重点训练他们的思维，训练他们的作文智慧。那犀利的眼光，独到的见解，严密的思维，才是他们该有的灵魂。何永康教授强调：“写议论文，必须有一个中心论点，在它统率下有两到三个分论点，分论点之间最好是层层递进的关系。要摆事实，更要讲道理，讲道理就是‘分析’、‘剖析’”。这其中何老头子特别强调的“分析”应是条分缕析吧，如果没有深刻的思维，如何“条分缕析”？如何“层层递进”？我们的症结可能就在于此，大批的低幼化作文也根源于此吧。
　　上面重点谈了议论文的训练，记叙文怎么办？从阅卷现场来看，记叙文中那种贴近“原生态”生活的作文颇受亲睐。专家组也强调“写文时返璞归真，顺手自然，实话实说，注重生活积累”。我认为，这已不是训练所能达到的，我们教学也就“绿化”才对，我认为不仅要教学生“作”，更要让学生去阅读，真正走入了名家和经典，走入了广阔的阅读天地，我们的作文教学才会如鱼得水。但目前在我校，阅览的场所、书籍、时间都是问题，需要我们好好思考解决，不再赘述。
　　（马志勇）