“疯狂阅读”——我们在行动！
为了推进“书香校园”的建设，培养学生良好的阅读习惯，继12月份“英语文化节”活动红红火火开展之后，在王玉洲校长的倡导下，教科处制订了《冬季语文疯狂阅读行动方案》，并召集全体语文教师专题会议布置落实，把2018年1月确定为“语文疯狂阅读月”。
“疯狂阅读行动”从筹划、布置、开展活动到现在历经一个多月，各级部语文备课组积极推进，精心策划，各显神通，采用多种阅读活动形式，调动学生的读书的主动性和积极性，让学生好读书、读好书、会读书。
高一1部：课堂阅读，随笔交流
读写互补，阅读能拓宽我们的眼界，写作能展示我们的思想。所以高一1部老师们坚持读写相结合的阅读教学形式，把阅读分为浏览式阅读、感悟式阅读、积累式阅读和做题式阅读等。阅读方式不同，阅读行为也有不同的要求，比如，浏览式阅读只要求学生迅速读完，了解文章大概内容；感悟式阅读就要求学生从文章不同角度进行感悟反思，并形成文字，也可以口头表述；积累式阅读要求学生从例子、结构、语言、思想情感等角度进行积累摘抄，并注明摘抄理由，还可以写阅读随笔；做题式阅读主要训练学生应试技巧，培养应试能力。
高一1部还每周安排一节课作为阅读随笔交流课，学生非常喜欢这种课堂形式，效果很好。每周三作文课利用一节课进行阅读随笔交流，首先进行组内交流——组员之间相互看文章，并在别人的文章下面写上评语，最终推荐一至两篇好的文章作全班交流；然后每组派一名代表上讲台展示本组最佳作品，并说明推荐理由，其他组可以进行点评（可以找亮点也可以找缺点）；最后评出6-8篇班级最佳随笔，请学生家长打成电子稿，然后打印张贴在班级供全体同学借鉴学习。
高一2部：建立班级图书角，评比“读书之星”
为确保读书活动有效规范、深入有序地开展，高一2部成立了读书小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务，确保了语文“疯狂阅读”活动的顺利实施。老师们组织学生建立班级读书角，成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举办好书交流活动。同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
为进一步深入开展读书活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，高一2部组织学生通过班内推荐，每班评比出5名“读书之星”，为学生树立好榜样。
高二1部：多彩阅读，书香四溢
高二1部语文组从高一入学起就非常重视课外语文阅读，每月向学生推荐一到两本好书，要求学生写读书笔记，写读后感，并与写作教学紧密结合，提供源头活水。到目前共推荐学生阅读经典作品近二十部，在第十二届全国创新作文大赛中该部共有五位同学进入全国总决赛，其中陶琪、韩倩、陶敏同学分获特、一、二等奖，骄人的成绩背后与他们重视语文阅读有着密切关系。
在疯狂阅读行动中，高二1部在原有做法基础上，按作家精心选择其代表性作品，并与当前教学需求密切联系，要求学生养成“圈点勾画，分层概要”的良好阅读习惯，写好读书笔记和随笔感悟。
为进一步推进冬季语文疯狂阅读活动，调动学生阅读的积极性，高二1部还开展了制作手抄报的活动。
在老师们的悉心指导下，同学们通过搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报。各小组完成后，由各班老师集中展示同学们的创作成果，同时进行适当的点评，针对不足之处，提出指导建议。
手抄报活动让班内的每个同学都受益匪浅，至今，同学们仍是手不释卷。
高二2部：最佳素材整理小组
高二2部的老师们独具新意。他们将“疯狂阅读”与作文教学相结合，选取的阅读材料《晨读第一时间》主要选编名家美文、时鲜美文，以“专题”的形式进行划分。在布置阅读任务时尽量让学生进行“专题”阅读，同时要完成“专题”素材整理，要求学生不仅要有对阅读材料的素材归纳，还可以围绕本“专题”拓展素材，并对素材有自己的感悟。为了确保读书活动有效开展，定期督促学生阅读，高二2部老师们组织学生分小组进行读书笔记评比活动，选出“最佳素材整理小组”，激励学生阅读。
“疯狂阅读月”已圆满落下帷幕。但是阅读并非一时一地、一蹴而就的事，它延宕在毕生岁月里，通过本次活动，老师们都种植了一个关于阅读的观念在学生的心田里，相信孩子们日后能够在阅读的世界中自由徜徉。