江苏省淮安中学

        颜值与智慧并存，思想与情怀兼具，她就是高二Ⅱ部（11）班班主任刘璐老师。作为工作仅两年的年轻教师，她在班级管理方面有自己独特的教育理念。开学伊始，便在班级落实特色小组建设方案。经过不断地摸索、改进，班级小组建设小有成就，得到了学生、班级任课老师、年级主任们的一致好评。

　　我们从分组思路、考核机制、奖惩机制、组长培训等方面来看刘璐老师是如何推进班级小组建设工作的。
 

　　分组思路
 

　　根据班级实际情况，刘璐老师将全班分为8个小组。为提高班级学生竞争意识，这8个小组又分为2个火箭组与6个平行组。依据学生学习成绩、性格、品质、能力等综合因素选定组长人选。组员由组长在班会课上现场挑选，班主任从小组均衡搭配的角度给出具体的指导意见。

 

 

　　考核机制

 

　　分为课堂表现、常规表现、成绩、作业、背诵过关、固定提问任务等部分，明确加减分制度。
 

　　奖惩机制
 

　　每周汇总小组积分，选出优胜组和落后组，优胜组给予奖励和表彰，请组长分享优胜经验；落后组总结反思落后原因，警示其他组。

 

 

 

　　组长的培训至关重要，刘璐老师会定期召开小组长会议，了解他们一周以来思想、学习、生活方面的困扰并及时帮助解决。进一步明确组长的责任和作用，并且适当的给予肯定表扬，激励组长不断提升自己的能力。

 

 

　　听听同学们怎么说……
 

　　班主任刘璐老师非常重视小组建设，花了很多心思设计班级小组建设方案，初步方案出来后先在班级试行一周，在结合班级任课老师、同学具体意见的基础上，刘老师优化了原有的方案，正式推出2.0版本，一场“没有硝烟的战争”就此拉开。势均力敌的各路门派都虎视眈眈，原本沉默的课堂也注入了新的活力。小组建设在我们班不是形式主义，真正意义上使我们班级整体风貌有了很大改观。                    

　

　　最近一段时间身边的同学都比之前自律了很多，课堂上也像打了鸡血一样活力满满，大家都在主动思考、积极举手回答问题，这一切都得益于班级实施小组量化考核。抛开分值的外衣，小组合作很重要的一个作用便是引导，引导小组成员相互监督，相互帮助，因而形成了“优良的组风”。又在优良组风的推动下，各司其职，形成了完美的配合。班级活力满满、学习氛围浓厚。        

 

　　还记得自己在办公室门口犹豫徘徊半天，煎熬了近10分钟也没有勇气推开门请老师答疑解惑时的沮丧、无助。后来在班级小组考核机制的鼓励下，在身边越来越多的同学主动问老师问题的影响下，我才勇敢地迈出这一步，现在我已经可以毫无心理障碍地去“围追堵截”各科老师。

　　在我们全体组员的努力下，我们小组荣获“优胜小组”称号，我们都很受鼓舞。我们的光荣离不开班内各小组激烈的竞争，正是这些加分项，激励着同学们。大家都想表现得再好一点，为小组荣耀添砖加瓦。
 

　　刘璐老师班级的小组建设活动很大程度上改善了班风班貌，规范了班级管理，也营造了良好的班级氛围，增强了班级的凝聚力，有力促进了班级小组文化的形成。