高二1部迎战小高考：一日之计在于晨
每日清晨，朗朗的读书声如同一首悦耳的交响乐，传遍了淮中校园里的每一个角落。高二1部为迎战即将到来的“小高考”，利用晨读课时间，组织学生复习必修科目知识点。
在清晨大声地朗读，能记住更多的知识，有助于更好地锻炼同学们的记忆力，同时还可以为新的一天调整好状态。
晨读对同学们而言，益处颇多，但有时也会出现一些问题。比如晨读课一开始，几乎所有的同学都能大声地读书，班级内学习氛围非常浓厚。可几分钟过后，读书声就如雨点般慢慢得小了下来，有的同学开始心不在焉，左翻一页，右翻一页。有的同学干脆停下来，东张西望，和别的同学讲话。
针对这一类的问题，高二Ⅰ部各班实行了一系列行之有效的策略，笔者整理如下：
（一）明确任务，化整为零
晨读课的前一天，各科课代表询问相对应的任课老师，第二天需要背诵的内容，在晨读课开始前写在黑板上，让同学们明确需要背诵哪些知识点。因为任务的细化，学生晨读时也能把握方向，充满动力。这样可以避免出现茫然无序，抓到什么读什么，读了多少算多少的状态。
一节晨读课时间在30分钟左右，不建议在晨读课一开始就把任务布置完，放羊似的让学生去背。教师可以将时间进行划分，以科目或具体的某个知识点为划分依据。这样的话，学生不易产生疲劳感，一节晨读课结束，学生也能“背有所获”。
（二）读写结合，检测反馈
晨读课时，不建议只安排学生背诵，根据记忆的自然规律，最好是10—20分钟过后，让学生把所背内容默写一遍。俗话说，好记性不如烂笔头，通过写，不但能加深学生对所背内容的记忆，而且还能发现哪些知识点还比较陌生，并及时巩固，一举两得。
检测反馈则有助于督促学生们提高效率，并及时调整自己的学习进度。可以小组为单位，利用课间抽查晨读时的背诵内容，当天背诵当天巩固，3天或者1星期为一个轮回，复习前几天背过的内容，做到“温故而知新”。
另一方面，教师在布置任务时，要考虑到让绝大部分同学都能做到，都有信心去完成，任务量布置适中。同时，班主任老师也应在教室里多走动，让每一位学生都觉得老师在时刻注意着自己，不能分神。在晨读的最后几分钟，教师可以抽查1-2名学生的背诵情况，让学生有紧迫感。
我们相信，在高二全体师生的共同努力下，2018年的“小高考”，淮中一定能够再创佳绩，实现人人有“A”，全员无“D”的目标。