江苏省淮安中学

 

        做班主任的几年时间里，我曾一度很困惑：什么样的班主任才可以算作是优秀的班主任？是严厉的，让学生服服帖帖的班主任，还是与学生打成一片，可以在班级里呼朋引伴很有号召力的班主任？
　　在与学生的数年“交锋”中，我认为，班主任不需要刻意去塑造某种特定的形象，就像我们不需要在自己的孩子面前伪装一样。我们只需从爱出发，用真诚面对学生，那么我们收获的也会是充满人情味的班集体。我们的学生可能不是最优秀的，他们可以迷茫、可以困惑、可以冲动甚至可以犯错，因为老师的帮助和宽容，他们可以改正，并慢慢学会成长。
　　一个时刻盯着学生错误不放的班主任一定是疲倦的，但是完全放任不管无疑又是不负责任的。
　　我在班级管理的时候，首先跟学生强调的是“底线”。
　　底线就是要与人为善，不去伤害别人也不去伤害集体的利益。不去伤害别人当然包括同学之间的和谐相处，对老师的起码尊重。不去伤害集体的利益，就要求同学遵守起码的纪律，维护良好的班风。触犯了底线的同学是要接受处罚的，没有惩罚的教育如同没有法律的社会一样，是虚假的和谐。当然处罚要在合理范围内，比如小组扣分，为班级打扫一周清洁区等。这样既可以小惩大诫，也可以让犯错误的同学在其他方面为班级做贡献。
　　只谈惩戒，教育无疑显得没有人情味。所以，我们要对有困难的学生给予适时的关爱，并在班级里倡导同学之间的互助互爱，这种正能量的引导永远不过时。所以，在运动会上我看到同学们之间相互协调，各司其职；在“小高考”期间，我看到同学相互讨论，互助学习的身影；在准备主题班会期间，同学们主动建言献策，为我跑上跑下。这样的场景其实还有很多，每次我都能被同学们的纯真和赤诚所感动。
　　与其说我成就了学生，不如说学生成就了我。在引导他们的同时，我也获得了成长。愿我们在一起成长中真的能做到：让每一位学生都有梦想，让每一位老师都有成就。